汽車與電氣工程系通訊

    備課是一項細致，艱苦而又富有創(chuàng)造性的勞動。它要達到科學性和藝術性的完美結合。那么教學質量的高低，教學效果的優(yōu)與劣，在很大程度上取決于備課的粗細與深淺。大量的教學實踐證明：即使教學經驗豐富的老師，如果課前準備不充分，教學效果同樣不理想，與此相反，有的新教師由于兢兢業(yè)業(yè)地備課，教學內容充實，教法靈活，課堂教學就能取得良好的效果。

很多老師的教學實踐都表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。而備課作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。
    教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。

    但是無論如何我們都應該備課的，設計什么教學方法，學生會有什么一般反映，還可以準備一些教具，補充一些知識，講課時才能做到心中有數，不慌不忙。講的問題條理清楚，目標明確，方法得當。

身為一個教師，充分地備好課是重要的。因為充分備課是上好課的前提，它能夠提高課堂教學質量和效果。

為進一步提升中青年教學水平，倡導優(yōu)質課堂教學，汽車與電氣工程系于2010年10月9日～10月15日組織本系中青年教師進行了教案評比，期間涌現出一批優(yōu)秀教案，經廣泛征求意見，認真評議，現將結果公布如下：

    第一名：吳友林，第二名：張煒，第三名：梅蕾蕾。

    特此表揚，以資鼓勵。